|
|
L’éducation comme une aide
à la vie
Notre rôle est d’observer, de
reconnaître les besoins de l’enfant et d’y répondre de la façon
la plus juste possible en mettant à sa disposition un
environnement matériel, affectif et intellectuel dans lequel
celui-ci trouvera les éléments nécessaires à son développement.
|
| ·
L’esprit absorbant :
Pour Maria Montessori, le
développement de l’enfant est une succession de naissances. En
ce qui concerne la période de 0 à 6 ans, elle a défini la notion
« d’esprit absorbant ». Ce qui désigne la capacité inconsciente
qu’a l’enfant de 0 à 3 ans puis la capacité consciente qu’a
l’enfant de 3 à 6 ans à absorber des quantités d’informations
(langage, gestes, rites …) venant de son environnement.
Dans l’ambiance Montessori,
nous nous efforcerons donc de nourrir cet esprit absorbant de
façon structurée. Cela se fera à travers le matériel Montessori
de vie pratique et sensoriel dont le but est de construire la
sécurité intérieure, l’indépendance et l’intelligence de
l’enfant. « Aide-moi à faire par moi-même » L’enfant va ainsi
coordonner son mouvement de plus en plus finement, il va
distinguer et nommer de plus en plus précisément les éléments de
son environnement. Il chemine du concret vers l’abstrait,
c’est-à-dire vers le concept.
·
Les périodes
sensibles :
Les périodes sensibles sont un
concept issu du domaine de la biologie et Maria Montessori en a
fait un concept central de sa pédagogie. Elle les définit
ainsi : « Il s’agit de sensibilités spéciales, qui se trouvent
chez les êtres en voie d’évolution, c’est-à-dire dans les stades
de l’enfance. Elles sont passagères et se limitent à
l’acquisition d’un caractère déterminé. Une fois ce caractère
développé, la sensibilité cesse ». (L’Enfant. maria Montessori.
Desclée de Brouwer 1992, p. 32-33). Pendant les périodes
sensibles, l’enfant va faire des acquisitions facilement, si
toutefois l’adulte les respecte. Chez l’enfant de 3 à 6 ans,
nous constatons cinq périodes sensibles :
|
|
Les cinq
périodes sensibles :
1
La période
sensible de l’ordre :
Elle participe à la
construction de la sécurité intérieure, à la structuration de
l’environnement et de la pensée chez l’enfant.. Chaque matériel
aura une place définie et chaque activité sera présentée de
façon structurée, c’est-à-dire avec un début, un déroulement et
une fin.
2 La période
sensible du mouvement :
« Le mouvement favorise le développement psychique, qui
s’exprime à son tour par le mouvement et par
l’action ».(L’Esprit Absorbant de l’Enfant, Maria Montessori. Desclée Brouwer. 1992, p. 116) Notre objectif est de permettre à
l’enfant de raffiner ses mouvements volontaires et ainsi de
renforcer ce va-et-vient entre structuration physique et
structuration psychique.
3
La période
sensible du raffinement sensoriel :
« Les sens sont des organes de « préhension »
des images
du monde extérieur, nécessaires à l’intelligence, comme la main
est l’organe de préhension des choses matérielles nécessaires au
corps ». (Pédagogie scientifique, Maria Montessori, Desclée de
Brouwer, 1996, p. 85)
Seul un esprit qui travaille sur les bases sensorielles peut
arriver clairement à l’abstraction. L’ensemble du matériel conçu
par Maria Montessori permet à l’enfant de raffiner son activité
sensori-motrice.
4 La période
sensible du langage :
Dès que le jeune enfant est en mesure de pointer un
objet, il nous manifeste sa soif de mots. Cela se poursuit
et se complexifie à la Maison des Enfants car l’enfant va aussi
manifester un intérêt pour la chose écrite. Grâce à un matériel
sensoriel l’enfant pourra assouvir cet intérêt.
5 La période sensible du
développement social :
L’enfant de 0 à 3
ans est un « embryon spirituel ». C’est une période construction
psychique. Celle qui suivra de 3 à 6 ans est celle de
« l’embryon social ». Elle va permettre à l’enfant de devenir, à
6 ans, un enfant prêt à accepter les règles de la société.
|
