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Pédagogie Montessori
Qu’est-ce qu’une Maison des Enfants ? Le 6 janvier 1907 s’ouvre dans le quartier populaire de San Lorenzo de Rome, la première Maison des Enfants. Maria Montessori a accepté de s’occuper de ce lieu où seront reçus les enfants âgés de 3 à 6 ans qui étaient livrés à eux-mêmes pendant la journée.
Si aujourd’hui en France, les
jeunes enfants ne sont La Maison des Enfants est un lieu conçu pour l’enfant afin que celui-ci puisse s’y épanouir pleinement et ainsi devenir le véritable acteur. L’enfant a pour tâche de construire un homme adapté à son environnement.
Dans cet environnement de la
Maison des Enfants, pensé pour l’enfant, le mobilier et le matériel
sont adaptés à la taille et à la force de l’enfant. Le matériel doit
aussi être complet et raffiné. L’enfant mérite qu’on mette à sa
disposition de beaux objets, faisant appel à sa sensibilité et à son
sens de l’esthétique. La Beauté
Par ailleurs, l’acte éducatif de
l’adulte prend sa source dans l’observation de l’enfant agissant
librement dans son environnement ; l’enfant devient alors « le guide
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 Lieu
d'observation et de pratiqueLe Cours Montessori International de l’Institut Supérieur Maria Montessori, agréé par l’Association Montessori Internationale, doit permettre dans un premier temps à chaque étudiant au cours de sa formation, d’observer les enfants dans un cadre adapté et respectant les principes de la pédagogie Montessori. L’observation fut à la base du travail de Maria Montessori. Elle est le fondement sur lequel s’étaye le regard pédagogique tel que nous l’entendons : c’est à dire une réponse aux besoins physiques et psychiques de chaque enfant. Dans
une deuxième temps, lieu de pratique de ces mêmes étudiants, une
formation professionnelle ne peut se comprendre sans cet aller et
retour entre la théorie et la pratique, l’une s’articulant sur
l’autre et l’autre s’étayant sur la première.
Lieu
de recherche pour les éducateursLa profession d’éducateur est à fortiori d’éducateur Montessori demande des qualités importantes : le questionnement et la remise en cause. Maria Montessori nous enseignait que l’éducateur devait tout à la fois être « un savant », c’est-à-dire être au fait des dernières recherches, découvertes dans le champ des connaissances (psychologie, pédagogie etc.) qui est le sien, et « un saint », c’est-à-dire accepter avec humilité ses limites et considérer que le guide est bien l’enfant. Lieu de recherche parce que l’enfant nous enseigne qu’il ne peut y avoir de certitude en éducation. Lieu d’élaboration théorique. Nous sommes là dans cet aller et retour, cette articulation théorie/pratique.
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